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【“三新”主題活動】第四中學申永梅“三全”管理進班級(年級)經驗分享

【編者按】今天刊播第四中學申永梅老師在“三全”管理進班級(年級)專題培訓上的經驗分享。她以《抓細節重落實,讓“三全”管理的戰旗高揚在級部管理的陣地上》為題,以日常管理為切入點,以案例反思為突破點,繪聲繪色講解了“三全”管理進年級、進班級的具體做法和成功經驗。

《抓細節重落實,讓“三全”管理的戰旗高揚在級部管理的陣地上》

大家好!感謝領導給我這次與大家交流的機會。從事級部管理工作斷斷續續有十多年,一直走得小心翼翼,實在不敢談經驗。上學年我負責九年級級部工作。在 “三全管理”思想指導下,本著溝通、影響、培扶、促人自悟、助人自助的方法,認真落實踐行“三全管理”理念,實現了“人人可以律己,人人可以律他”的良好管理態勢,取得了較滿意的效果。九年級中考也取得了可喜的成績。下面我將從三方面談談級部在落實“三全管理”中的一些想法和做法。我發言的題目是:抓細節重落實,讓“三全”管理的戰旗高揚在級部管理的陣地上。

第一、四支強有力的隊伍,形成教育合力,實現全員管理格局。

一是教師隊伍

讀過一則寓言故事:風與太陽打賭,看誰能把行人身上的棉襖脫下來。結果風越吹,行人冷得發抖棉襖越裹越緊,而太陽慢慢熱起來,行人越走越熱主動脫下了棉襖……

這故事讓我懂得:曉之以理勝于命之以令,用溫和的方式更容易達到目的。年級工作雖千頭萬緒,但概括起來無非兩方面:一是管物,二是管人。而對人的管理最難也最關鍵。

所以我認為:高效調動教師的工作積極性,促使其積極配合級部工作,并能理性約束和管控自我,打造一支“召之即來,來則能戰,戰則能勝”的教師隊伍,應該是年級管理的首要任務。

教育規律認為:好孩子是夸出來的。同理,好老師是尊重出來的。因為只有尊重才能贏得尊重,只有認可才能換取認可。人的內心深處都有被表揚、欣賞、肯定的欲望。由衷的肯定會激發人的無限潛能。是人們努力工作的動力。所以我從不吝嗇自己贊美的語言。常利用通報,微信,大會小會等形式,如果時間合適我還會給教師寫“頒獎詞”,特別是在全體學生會上,更要肯定教師,將教師的優點有原則地放大,大聲說出來。我基本上給全部教師都寫過評語。這是我給其中三位教師寫的:張保愛老師:平時沉默的常常讓別人忘記了你的人,成績單榜首卻常常有你的名;王曉芳老師:向課堂要質量,你就是最好的例子。一課一課件,是你對自己提出的要求,你嘴里從不會說愛,但你的行動全都是責任和愛;楊秋紅老師:你說,我要好好給你抬轎。為這一句承諾,你在年級最困難的時候挺身而出,一人帶四個班的課。其實我懂,你這樣做不僅僅是因為我們私交好,而是你的為人本就如此……等等。大家想,一個經常被別人說好的人他會不好嗎?他不但自己要好,還能帶動更多的人充滿正能量。最終實現人人向上,全員向好的局面。

其次就是關心體諒教師。在制度面前既要有態度,又要有溫度。讓他們能感受到來自領導的溫暖和關心。

二是班主任隊伍

組建、影響、培扶一支強有力的班主任隊伍

一個班級的班風學風,取決于班主任。所以我們必須培養一支強有力的班主任隊伍。尤其是對新班主任和管理相對較弱的班主任,我們不能只批評通報,而必須給予培養幫扶。不但方法上的給予指導,最重要的是在實際工作上給予無痕幫扶。幫扶一旦有痕,讓教師感到你是在幫他的時候,十有八九這樣的幫扶是失敗的。因為有的教師可能自尊心受挫,有的則易產生依賴?!盁o痕幫扶”是一個極高的教育境界:沒有夸夸其談,沒有正襟危坐,沒有命令責備求全;有的是“隨風潛入夜,潤物細無聲”春雨般的影響。無痕幫扶是一種藝術,一種智慧,一種“將幫扶的意圖掩蓋起來”的無痛療法,一種充滿人性化的關懷和呵護,她讓被幫扶者在具體的情境中體驗、自悟、自助,最終達到提升。

三是學生隊伍

培養打造幾支得力的學生干部隊伍,將全員管理的網絡延伸到學生團體。

好的班委是班主任的得力助手,是班級管理的有機組成部分。所以我們特別注重班干部的隊伍培養。年級領導常與班委開會,明確他們分工,細化職責。讓他們在崗位上發揮模范帶頭作用,弘揚、傳播正能量,并傳授給他們一些管理方法,組織他們交流分享。孩子們都能虛心接受,工作也很賣力。

目前有很多工作我可不通過班主任,直接給班長或學生會等學生組織布置,效果非常好。這個圖片上邊的是一個班長的交流稿,下面的是一個班長的匯報單。當然我會及時對他們的工作回饋,給予鼓勵。右邊的是我將我的點評發到了班級群的截圖,當然我也發到了年級群,并讓他們轉發到各自班級。其實就是樹立榜樣,以點帶面最后達到全面鋪開。我的點評是這樣的----;再比如,我10月25號的一個通報 ……。這些都是為了鼓勵學生大膽管理。這種借力管理既培養了學生能力,某種程度上減輕了班主任壓力。我們級部班委之間還實行交叉管理。班委之間循環監督。自律與他律同時進行。效果也是不錯的。每隔一段時間級部會組織班委觀摩其他班課前管理,一是讓學生互相學習,二是對學生管理的一種肯定,三是也給了學生展示的機會。這個小視頻是一個班級中午課前的表現,有的打掃衛生,課代表在帶著學生學習,本班班長在管理,教室外面其他班的班委在監督,這是每周班級積分表,其中一項就是交叉管理積分,類似西戌中學的雙套班委,雙輪驅動。做到了全員管理。

四是領導隊伍(之所以把領導放在四支隊伍最后,是因為我們始終要求年級領導低調定位,做好教師和學生的服務者)

精準分工,細化責任,對學生進行全時段全方位全過程重疊式交叉管理

結合年級實際,我們對學生采取縱向分層兼橫向分塊相結合的管理模式??v向分層有兩個意思:一是指對學生層層管理,從教師——班主任——年級組長——主任,每一層次都必須對范圍內的學生情況了如指掌;二指每層樓辦公室各有一名主任全面負責。橫向分塊:指每個主任主要負責一塊工作。既有分工又需合作。我們要求年級領導低調定位自己,為年級的發展、教師的提升、學生的成長做好服務。年級組長必須先帶好自己的班級,這是一個硬任務。然后以點帶面,最后全面鋪開。當然在這方面我們采取多措并舉、多管齊下,利用學生會查,組長查,值班教師查,監控回放,班長匯報,通報等。當然這項工作不是階段性的,而是始終常態運行。

二、注重全過程管理,始終將過程管理放在目標管理前,成長優秀放在學業優秀前。

我一直強調做人比學習重要,一直注重學生的養成教育,思想教育,行為道德教育。始終將目標管理與過程管理相結合,學業優秀與成長優秀相結合。將育人放在教書前,把品格放在學業前。把態度放在成績前。注重過程管理。利用班會、升旗儀式、板報等集體活動,通過各種渠道對學生進行教育,將教書育人、管理育人、環境育人、服務育人滲透到方方面面,使學生的思想一直處于良性認識狀態。下面是我寫的部分通報,大家看一下吧。我常用這種方式警醒學生。我的通報所有學生都會看,我覺得總有那么一句話會觸動到他,就達到了目的。比如有學生改校服褲子,我的通報馬上來了:穿“鉛筆褲”現象有所抬頭,猶如“行走的圓規”。望“圓規”們別把丑當作美,你的改動一違反校規,二暴露了你低俗的審美觀。學生馬上就不穿了,因為他怕別人喊他圓規。為了讓學生感恩教師,我會寫,今天的嚴格要求是為了明天遇見更好的你,今天的苦口婆心是為了明天見你時的問心無愧。這兩張圖片是教師安全護送學生出校門。也是我們級部在落實全過程管理的一種做法.

三、團結和諧,科學教研,家校共管等這些要素是年級工作可持續發展的保障。

一是勇于吃虧,率先垂范,積極構建和諧大集體。

小成就靠個人,大作為靠團體;一個人走的快,抱團走走得遠。打造一個團結、和諧、向上的集體。才能使年級工作得以順利開展,并日新月異蓬勃向上。這個和諧不僅是指教師之間的和諧,師生的和諧,生生的和諧,更重要的是指年級負責人與教師的和諧,年級負責人之間的和諧。給老師話語權,給搭檔話語權。和諧出智慧。

當然和諧的前提是公平,是尊重。但創造和諧的環境,領導要勇于吃虧,比如關于每周的班級積分我和另一位主任明確表示自己班可以往后排,絕不往前排。只要能調動教師積極性,這個虧我們愿意一直吃下去。再就是要用制度管人,而不是靠人管人。這就是在制度面前必須有態度。但制度是死的,人是活的。比如我們年級的班級考核制度,試行了一段時間,覺得還行。學生會開展工作后,經積分發現幾個剛接手班主任工作的班級積分與其他班級差距太大,分值差到近20分。制度沒問題,學生會查的也沒問題,但如果公示,勢必會讓這些班主任對班級管理失去信心,甚至干脆不干了!所以我們領導立即碰頭,將積分改成了等級制。這樣有利于年級工作的開展。有利于促進和諧。

二是狠抓教科研,優化師資,打造科研型戰斗團體。

學校要優質發展,教師隊伍必須優良,而優化教師隊伍,必須抓實教研工作----科學教研。這一方面除了落實學校大教研計劃外我們級部嚴把“三關”:同學科教師資源共享,經驗共享,統一教案,統一學案,統一進度,同課異構,反復修改,直至拿出大家一致認可的高標準學案,把好備課關。? ?由于教學時間緊任務重,要求教師必須認真專研教材,結合學生實際大膽創新,做到既結合教材又脫離教材,對教材進行整合,把好教材的整合關。教師每講一課,課后都要認真反思,反思的環節要大家討論,認清問題,整體提高;每次考試后都要集中時間認真反思,讓教師們既要埋頭拉車,又要抬頭看路,每一步都要走得穩妥走得理性,層層把好反思關。這樣我們就在循序漸進中拔高了教師,優化了隊伍,落實了教育局“科學教研”的課題,也保證了學生成績全員穩步提高。

三是多措并舉,因材施教,培優扶中帶差,促進學生成績全員提高。

以上做法,只是我們學校級部管理的一個例子。我們學校的其他級部、處室在三全管理的落實上更扎實,更有效,更具有開拓性。盡管我們從不把三全管理的口號喊在嘴上,但我們時時處處把三全管理的理念放在心上,落實到了具體工作之中。真正做到了:三全管理進學校,三全管理進級部,三全管理進課堂。為了每一位學生的健康成長,為了每一位教師的專業提升,為了我們級部管理的良性發展,為了我們學校的光明前景,我們會更加努力!因為我們已在路上,但心卻專注著前方……

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